关于瞿振元新建本科院校走出******发展之路的讨论正在各大平台持续发酵 ，我们精心筛选了最新资讯 ，希望能为您带来实质性的帮助 。
围绕《新型大学新成就——百所新建院校合格评估绩效报告》和《全国新建本科院校教学质量监测报告》，笔者愿意谈一些认识 。
这两本报告有两个共同的关键词。第一个是“新建本科院校 ” ，指的是教育部2000年以后批准设立的本科院校 。2000年至 ，我国新建本科院校（含独立学院）共678所，占全国普通本科院校的55.6% 。第二个是“评估 ”。2011年 ，教育部决定用五种方式进行本科教学评估 ，同时推进管办评分离 。
《新型大学新成就》报告，对“十二五”期间接受合格评估的全部160多所新建院校的专家组评估报告 ，以及1500余人次的专家个人评估报告 ，进行了系统梳理和深入分析 。两份报告都坚持“用数据和事实说话 ”，具备很强的实证性 、科学性和权威性。
两本报告中反映出的新建本科院校的“新 ”，不仅是时间上的新 ，更重要的是走出了一条******的新的高等教育发展道路 。
一 、新建本科院校布局主要在非省会城市 ，使我国高等教育区域布局趋向合理 。
截至5月，我国在非省会城市布点的新建本科院校有208所 ，占全部新建本科院校的51.6%。与此对照的数据是 ，1998年全国本科高校共591所，其中1/10在北京 ，1/2以上集中在20个大城市 ，地级及以下城市很少有本科高校。世纪之交的管理体制改革，强调实行中央和省市两级管理 ，中央与省市、地三级办学 ，逐步改变了我国高等教育区域布局，成效显著 。
二 、新建本科院校 ，坚持服务区域发展的办学方向和培养应用型人才的目标定位 ，走与区域融合发展 、特色发展之路 。
新建本科院校大多数位于地级城市，甚至是县级市，与地方有着天然联系。但由于建校时间较短 ，基础相对薄弱 ，有的学校存在简单模仿传统大学办学模式的倾向 。如何立足地方、融入地方 、服务地方，是摆在新建本科院校面前亟待破解的难题 。
为了引导新建院校健康发展 ，2011年 ，教育部提出对新建本科院校开展教学工作合格评估，坚持“四个促进 、三个基本、两个突出 、一个引导”的工作原则。
近年来 ，新建本科院校的实践提供了许多成功经验 ，尤其体现在以下五个方面：一是办学定位强调服务和融入区域发展；二是专业结构强调“社会需求导向 ”；三是人才培养方案强调“产出导向 ”；四是师资队伍强调建设“双师型”队伍；五是质量评价强调“学生和社会的满意度 ” 。
三 、新建本科院校坚守质量底线，努力让人民放心满意 。
学校采取主动建设、自我监控保障、社会评估促进等措施 ，护航新建本科院校办学质量 ，取得显著成绩，具体体现在以下几个方面。
实现师资与教学条件建设新突破 。据调查 ，评估前后5年间 ，参评院校专任教师平均每校增加147人；参评院校获得各级财政投入资金总额超过860亿元 。
促进学校教育教学内涵新提升。新建本科院校不仅加大传统专业改造力度，而且积极建设新专业 。根据应用型人才培养目标，积极开展产学研协同育人 ，改革人才培养模式 。
推动人才培养质量新提高。大多数新建本科院校形成了一套集教学质量管理机构 、规则 、制度于一体的内部质量保障体系。与此同时 ，教学质量获得较大提升 。
透过这两份报告，我们看到 ，中国高等教育走过了一段非同寻常的发展过程 ，大基数、高速度 、低成本 、平稳性以及重视质量建设是其显著特征 。但必须同时看到，许多高校办学历史很短、经验不足 ，引领时代发展的新教育理念匮乏等问题也很明显。（作者：瞿振元 ，系中国高等教育学会会长）
合格评估的主要程序包括：学校自评，数据分析 ，现场考察 ，结论审议与发布，整改提高 。
合格评估（qualification evaluation）是2013年公布的教育学名词 ，出自《教育学名词》第一版 。国家教育行政部门对于新建本科院校进行的一种评估。旨在评价这类学校达到国家规定的基本的办学水平和质量标准 。
评价 、估量 、测算 。
《读书》1986年第3期：“对稿子的优劣提不出恰当的评估 ，对自己的判断缺乏自信，编辑的‘沟通’使命也就无从谈起。 ”
房地产评估方法常用的有成本法、市场比较法 、剩余法 、收益法、假设开发法，针对土地估价还有基准地价修正法 、路线价法 、房地产价格指数调整法等等 。
合格评估的应用包括但不限于以下几个方面：
1、企业管理：合格评估可以帮助企业进行自我诊断和改进 ，提高组织效率、降低成本 、增强竞争力；
2 、政府监管：政府可以通过对各类机构、项目 、产品等进行合格评估 ，确保其符合相关法律法规和标准，保障公共安全和环境健康；
3 、教育领域：合格评估可以对学校、教师 、学生等进行综合评估 ，促进教育质量的提高和教育体制改革的推进；
4 、医疗卫生：合格评估可以帮助医疗机构提高服务水平、规范医疗行为 、提高患者满意度；
5 、质量控制：合格评估可以作为一种有效的质量控制手段 ，帮助企业、政府 、社会等各方面管理和控制产品或服务的质量 。
本文已完
围绕《新型大学新成就——百所新建院校合格评估绩效报告》和《全国新建本科院校教学质量监测报告》，笔者愿意谈一些认识。
这两本报告有两个共同的关键词 。第一个是“新建本科院校” ，指的是教育部2000年以后批准设立的本科院校 。2000年至 ，我国新建本科院校（含独立学院）共678所，占全国普通本科院校的55.6%。第二个是“评估”。2011年 ，教育部决定用五种方式进行本科教学评估 ，同时推进管办评分离 。
《新型大学新成就》报告，对“十二五 ”期间接受合格评估的全部160多所新建院校的专家组评估报告 ，以及1500余人次的专家个人评估报告 ，进行了系统梳理和深入分析 。两份报告都坚持“用数据和事实说话 ”，具备很强的实证性 、科学性和权威性。
两本报告中反映出的新建本科院校的“新”，不仅是时间上的新 ，更重要的是走出了一条******的新的高等教育发展道路 。
一、新建本科院校布局主要在非省会城市 ，使我国高等教育区域布局趋向合理 。
截至5月，我国在非省会城市布点的新建本科院校有208所 ，占全部新建本科院校的51.6%。与此对照的数据是 ，1998年全国本科高校共591所，其中1/10在北京 ，1/2以上集中在20个大城市 ，地级及以下城市很少有本科高校 。世纪之交的管理体制改革，强调实行中央和省市两级管理 ，中央与省市、地三级办学 ，逐步改变了我国高等教育区域布局，成效显著 。
二 、新建本科院校 ，坚持服务区域发展的办学方向和培养应用型人才的目标定位 ，走与区域融合发展 、特色发展之路。
新建本科院校大多数位于地级城市，甚至是县级市，与地方有着天然联系 。但由于建校时间较短 ，基础相对薄弱 ，有的学校存在简单模仿传统大学办学模式的倾向 。如何立足地方、融入地方 、服务地方，是摆在新建本科院校面前亟待破解的难题。
为了引导新建院校健康发展 ，2011年 ，教育部提出对新建本科院校开展教学工作合格评估，坚持“四个促进 、三个基本、两个突出 、一个引导 ”的工作原则 。
近年来 ，新建本科院校的实践提供了许多成功经验 ，尤其体现在以下五个方面：一是办学定位强调服务和融入区域发展；二是专业结构强调“社会需求导向 ”；三是人才培养方案强调“产出导向”；四是师资队伍强调建设“双师型 ”队伍；五是质量评价强调“学生和社会的满意度 ” 。
三 、新建本科院校坚守质量底线，努力让人民放心满意。
学校采取主动建设、自我监控保障 、社会评估促进等措施 ，护航新建本科院校办学质量 ，取得显著成绩，具体体现在以下几个方面。
实现师资与教学条件建设新突破 。据调查 ，评估前后5年间 ，参评院校专任教师平均每校增加147人；参评院校获得各级财政投入资金总额超过860亿元 。
促进学校教育教学内涵新提升。新建本科院校不仅加大传统专业改造力度，而且积极建设新专业 。根据应用型人才培养目标，积极开展产学研协同育人 ，改革人才培养模式 。
推动人才培养质量新提高。大多数新建本科院校形成了一套集教学质量管理机构 、规则、制度于一体的内部质量保障体系 。与此同时 ，教学质量获得较大提升 。
透过这两份报告，我们看到 ，中国高等教育走过了一段非同寻常的发展过程 ，大基数 、高速度 、低成本、平稳性以及重视质量建设是其显著特征。但必须同时看到，许多高校办学历史很短、经验不足 ，引领时代发展的新教育理念匮乏等问题也很明显 。（作者：瞿振元 ，系中国高等教育学会会长）
合格评估的主要程序包括：学校自评，数据分析 ，现场考察 ，结论审议与发布，整改提高 。
合格评估（qualification evaluation）是2013年公布的教育学名词 ，出自《教育学名词》第一版。国家教育行政部门对于新建本科院校进行的一种评估 。旨在评价这类学校达到国家规定的基本的办学水平和质量标准 。
评价 、估量 、测算。
《读书》1986年第3期：“对稿子的优劣提不出恰当的评估 ，对自己的判断缺乏自信，编辑的‘沟通’使命也就无从谈起。”
房地产评估方法常用的有成本法、市场比较法 、剩余法 、收益法、假设开发法，针对土地估价还有基准地价修正法 、路线价法 、房地产价格指数调整法等等 。
合格评估的应用包括但不限于以下几个方面：
1、企业管理：合格评估可以帮助企业进行自我诊断和改进 ，提高组织效率 、降低成本 、增强竞争力；
2、政府监管：政府可以通过对各类机构 、项目 、产品等进行合格评估 ，确保其符合相关法律法规和标准，保障公共安全和环境健康；
3、教育领域：合格评估可以对学校、教师 、学生等进行综合评估 ，促进教育质量的提高和教育体制改革的推进；
4 、医疗卫生：合格评估可以帮助医疗机构提高服务水平、规范医疗行为 、提高患者满意度；
5 、质量控制：合格评估可以作为一种有效的质量控制手段 ，帮助企业、政府 、社会等各方面管理和控制产品或服务的质量 。
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